2021年成人高考本科教育理论基本知识点总结

1、狭义的教育是指（学校教育）。

2、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（永恒性）。

3、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育（具有自身的继承关系）。

4、政治经济对教育的影响经常要以其它社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有（相对独立性）。

5、我国目前教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有（历史性）。

6、19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为（生物起源论）。

7、马克思主义观点认为，教育起源于（生产劳动）。

8、古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（多方面发展教育）。

9、我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指（崇文馆和弘文馆）。

10、万般皆下品，唯有读书高反映了封建社会的教育（脱离生产劳动）。

11、教育与生产劳动想脱离的社会是（奴隶社会与封建社会）。

12、第一次提出普及义务教育的社会是（资本主义社会）。

13、自然科学的教学内容之所以部可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会（生产力水平的限制）。

14、教育对政治经济制度起（加速或延缓作用）。

15、决定教育性质的根本因素是（政治经济制度）。

16、遗传素质在人的发展中起（生理前提作用）。

17、近朱者赤，近墨者黑这句话反映了（环境）因素对热闹恶毒发展的影响。

18、根据人的发展的个别差异性，教育要做到（因材施教）。

19、在教育工作中我们要一把钥匙开一把锁，这时遵循了人的发展（个别差异性）。

20、在人的发展的关键期实以相应的教育，这是遵循了人的发展的（不均衡性）。

21、教育是一种（社会现象）。

22、人类历史上曾出现国的狼孩事例说明了（遗传素质在人的身心发展中部起决定作用）。

23、我国奴隶社会的教育内容主要是（六艺）。

成人高考教育理论

成人高考教育理论简答题总结

24、试述教育的社会属性。

答：1）教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具。二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具。

2）教育具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。教育又是一种历史现象，在不同的社火或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。

3）教育具有相对独立性。这种独立性主要表现在：教育具有自身的继承关系。教育受其它社会意识形态的影响。教育与政治经济发展的不平衡性。

25、试述教育与生产力的相互制约性。

答：一方面生产力对教育的制约作用主要表现在：

1）制约教育目的。2）制约课程设置与教育内容。3）制约教育发展的规模与速度。4）制约学校结构。5）制约教学方法、手段和组织形式。

另一方面教育对生产力的促进作用主要表现在：1）教育是劳动力再生产的重要手段。2）教育是科学技术知识再生产的手段。3）教育是生产科学知识技术的手段。

成人高考教育理论

26、试述教育与政治经济制度的相互制约性。

答：一方面社会政治经济制度对教育又制约作用，它决定教育性质，具体表现在：

1）经济制度决定教育目的。2）决定教育的领导权。3）决定受教育的权利。

另一方面教育对政治经济制度又反作用，主要表现在：

1）教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度。2）教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务。3）教育对政治经济制度不起决定作用。

27、试述教育与人的发展的相互制约性。

答：一方面教育在人的发展中起主导作用，原因是：1）教育是一种又目的的活动，它规定着人的发展方向。2）教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。3）学校有专门负责教育工作的老师。

另一方面，教育要受人的发展规律的制约，主要表现在：

1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。2）教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育。3）教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又主义可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。4）教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

28、运用教育基本规律分析为什么要实施科教兴国战略？

答：因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。教育对生产力发展的促进作用主要表现在：

1）教育是劳动力再生产的重要手段。2）教育是科学知识技术再生产的手段。3）教育是生产科学知识技术的手段。

教育对政治经济制度的反作用主要表现在：

1）教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度。2）教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务。3）教育对政治经济制度不起决定作用。正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用，所以必须实施科教兴国战略。

29.教学过程有哪些基本规律？

1）直接经验与间接经验相结合的规律；2）教师主导与学生主体作用相统一的规律；3）掌握知识与发展智力相统一的规律；4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。

30.教学应遵循哪些基本原则？

1）科学性与教育性相结合的原则。2）理论联系实际原则。3）直观性原则。4）启发性原则。5）循序渐进原则。6）巩固性原则。7）因材施教原则。

成人高考教育理论

31.我国中小学常用的教学方法有哪些？

1）以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法和读书法。2）以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法。3）以实际训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法和实践活动法。4）以探究活动为主的教学方法。5）以陶冶（体验）为主的教学方法有欣赏教学法和情境教学法。

32.试论最基本的教学方法-讲授法。

1）讲授法是教育运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它包括讲述法，讲解法和学校讲演法.

2）讲授法的优点是：可以使学生在教师的指导下在短实践内获得大量系统的科学知识，有利于发展学生的智力，有利于系统地对学生进行思想品德教育

3）运用讲授法的基本要求：

①语言（包括口头语言和板书）要清晰、准确、精练。②讲授要有系统性，条理清楚突出重点。③语言要生动、形象并富有感染力。④语言的高低、强弱、语流的速度要适宜。

33.试述直接经验于间接经验相结合的规律。

1）在教学过程中，学生对客观世界的日呢使主要是在教师引导下，以接受间接经验来实现的

2）要把间接经验转化为学生自己的知识，必须要有一定的直接经验作基础。教学中要重视直接经验的作用，把直接经验和间接经验有机地结合起来3）要正确处理好直接经验和间接经验的关系，防止两种倾向：一是只强调书本知识的传授，忽视学生亲身的实践活动；二是只强调学生的实践活动，忽视书本知识和老师的作用。在教学中要把系统知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来。

34.试述教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

1）在教学中，教与学是辨证统一的。2）教师在教学活动中起主导作用。3）学生是教学活动的主体。4）要防止两种倾向：一是只强调书本知识的传授，忽视学生亲身的实践活动；二是只强调学生的实践活动，忽视书本知识和老师的作用。在教学中要把系统知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来。

35.试述掌握知识与发展智力相统一的规律。

1）知识和智力是两个不同的概念。

2）传授知识与发展智力两这是相统一、相一致的：

①传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中。②掌握知识上发展智力的基础。③发展智力又是掌握知识的重要条件。

3）要使知识的掌握促进智力的发展，要具备一定的条件。

36.试述教学的启发性原则。

1）含义：在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

2）启发性教学原则既是教与学相统一的规律在教学中的反映，同时又是由我国教育目的所决定的

3）贯彻此原则的要求：

①加强学习的目的性教育。②教师的讲授应少而精，起到点和拨的作用。③设置问题情境，启发学生积极思维。④培养学生良好的思维方法。

37.试述科学性与教学性相结合原则。

1）含义：该原则是指教学要以马克思主义为制导，把现代先进科学的基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。

2）这以原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的。相互促进的。一般地说科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性

3）贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：

①教师要保证教学的科学性。②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

38.试述传授知识与思想贫农德教育相统一的规律。

1）在教学过程中，学生掌握文化科学知识和提高思想品德是相辅相成的两个方面。

2）知识是思想品德形成的基础。

3）学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。

4）在教学中，要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育；二是只强调传授知识，忽视思想品德教育。要把知识的传授与思想品德教育有机地结合起来。